22.12.2017
НАУЧНЫЕ И ОРГАНИЗАЦИОННОПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ 1.1. История развития образовательной области «Безопасность жизнедеятельности» Научный анализ истории человечества показывает, что проблема безопасного существования вставала перед человеком всегда. С момента возникновения человечества людям присуще стремление создать такое состояние среды обитания, при котором снижается вероятность негативных воздействий на их здоровье и жизнь. Это связано с генетическими программами организма, направленными на сохранение жизни и воспроизведение потомства. С развитием цивилизации менялся характер опасности. Наряду с опасностями природного происхождения появляются опасности, связанные с научно-техническим прогрессом — техногенного, экологического, социального характера. Существование различного рода опасностей с давних времен сопровождалось поисками человеком путей и способов устранения самой опасности или ее негативных последствий, т. е. обеспечения безопасности. Первые научные представления о безопасности возникают одновременно с процессами разделения труда, с появлением тех или иных отраслей общественного производства. Так, Парацельс (1493 —1541) рассматривал опасность в области горного дела. Он впервые указал на значение силы воздействия негативного фактора, писал о наличии пороговых значений действия природных факторов: «Все есть яд, и все есть лекарство. Только одна доза делает вещество ядом или лекарством». В это же время немецкий ученый Агрикола Георг (1494 —1555) описывал условия труда в рудниках и на металлургических заводах, давал характеристику некоторым заболеваниям, встречающимся у рабочих, соотнося эти болезни с особенностями и условиями их труда, выявляя таким образом основные профессиональные заболевания. М.В. Ломоносов (1711 —1765) в труде «Первые основания металлургии или рудных дел» (1763) наряду с описанием технологических процессов впервые изложил систему мероприятий, затрагивающих вопросы охраны труда.
Добавить комментарий!